教師是太陽底下最光輝的職業。作為人類靈魂的工程師，教師在每個時代都扮演着重要的角色。堅守三尺講台，以“蠟炬成灰淚始幹”的執着照亮了莘莘學子的前行之路，而鐵嶺市高級中學的李波老師就是這一優秀典範。
為師者·風流儒雅
“古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊”。教師是個平凡的職業，需要有甘于默默無聞的耐心和持之以恒的毅力。這對于李波老師而言，平凡不同于沉默，也不會湮沒在歲月的長河。
“教學有法，但無定法，貴在得法”。即便是枯燥的物理教學，李波老師依然能用他的“魔法”将其變成歡樂的課堂。在他的眼中，物理學科最顯著的特點就是“活”。
課堂要“活”，讓學生動起來，讓學生參與其中，成為主體。不但課程内容要“活”，而且教學方法也要“活”。讓學生積極主動地通過動腦、動口、動手、動眼地參與學習活動。
其次要把教材用“活”，要吃透大綱，吃透教材，使教材的精神内化。
最後要把學生教“活”，隻要課堂“活”起來，學生思維開發起來，學生就會發現問題，探究問題，教師參與到教學中一起活動，學生就會形成物理思維。
風流儒雅亦吾師。任何一位深受學生喜愛并令其銘記于心的老師一定有其獨特的風格。李波老師就以他獨有的“李氏幽默”在學生之間刮起了一陣追捧之風。
“李老師圓畫的很圓，肚子也很圓”“嗯，他笑起來很可愛”“嗓門挺大”“粉筆頭扔的特别準，命中額頭是必須的”“李先生就像原子核，是我們的核心，我們都是核外電子，圍繞着他旋轉”……
在李波老師心中，師愛的重點是“愛”，學生隻有感受到老師對他真心付出的愛，即理解、關懷、信任以及嚴格的要求，學生才會用愛的方式回報老師和社會。
長期與高三學子并肩作戰的他，更是以加倍的細心和耐心關愛着每一位學生。“既做一個觀察者、傾聽者，還要做一個心理輔導師”是李波老師對自己工作的定位。“多去主動接近學生，幫助他們樹立自信和勇氣”是李波老師最常挂在嘴邊的話語。
就是這樣一位儒雅風趣的老師，把師愛根深蒂固于學生的心中。如果從力學的角度分析，李波老師便是學生的源動力，讓學生以更快更強的加速度沖擊知識的巅峰；如果把青春凝結成為作用力，那麼李波老師便是引領着學生向未來一點點邁進的推動力；如果将智慧編制成電場線，那麼李波老師則是帶着學生向成功一步步靠近的牽引力。
為長者·謙恭溫良
“學者當知所尚，不可視兩刻為尋常而忽之耳”。自古以來，凡是文人騷客，皆有其獨特的風骨或氣節。或是自命清高，“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”；或是滿腹經綸，“雄才大略，必是志在四方”。而在李波老師身上，我們切切實實感受到的是他的謙恭溫良，他用言行告訴我們：他是學者，但更是長者。
和大多數人一樣，李波老師也是美好生活的追求者。每天的教學任務很繁重，工作也真的很累，而在閑暇之餘，李波老師喜歡用音樂來緩解工作的繁忙和壓抑的神經。“做做運動，出去走走，會讓自己精神好很多。每晚睡覺前看看書擴大視野，豐富自己的精神世界，随時給自己充電”，這是李波老師對美妙生活的執着。
家庭與工作如何兩方同時兼顧，也許是對所有從業者最大的考驗。但在李波老師眼中，這并不是什麼難事。“工作的時間就要全身心投入教學工作，心無雜念。工作之外，要學會投入到自己的生活中去，不受工作幹擾，享受生活。”正或許，就是這般對生活與工作都認真的态度，才塑造了李波老師随性灑脫的性格。
“師者，傳道授業解惑也”。作為教育界的前輩，李波老師也傳授四條寶貴經驗，與青年教師共勉：一是要愛學生，讓學生感受到你的關注；二是憑良心做事，對得起教師育人這個職業；三是學會原諒自己和别人，工作中經常遇到不順心的事，要學會寬容；四是對學生的允諾要說到做到，獎懲分明。正是在諸如李波老師這般長輩的指點和熏陶下，新一代的青年教師才會在自己的崗位上“百尺竿頭，更進一步”。
奧斯勃曾說：“我們活在世上不是為自己向生活索取什麼，而是試圖使别人生活得更幸福。”在李波老師漫漫人生路上，他扮演的總是這樣的角色：為師者，風流儒雅，将畢生所學毫無保留的奉獻給他的學生；為長者，謙恭溫良，永遠保持着年輕的心，向着光向着美好而前進。他，猶如高原靜默的白雪，褪盡世間浮華，隻留下中正平和，靜水流深。
（本文作者：潘振宇）